Arviointi omasta kehittymisestäni suhteessa ammatillisen opettajan osaamisen kriteereihin

1.   Toimintani rakentuu ammattikasvatuksen tietoperustalle.

-          Muokkaan pedagogista käyttöteoriaani teoreettisesti perustellen.

-          Osaan perustella toimintaani pedagogisesti.

Olen suorittanut kasvatustieteen abrobaturini opiskeluaikanani 80-luvun puolessa välissä, yli 30 vuotta sitten. Rehellisesti sanoen siitä ei voi kovin paljoa pedagogista tietämystä olla jäljellä, ja vaikka olisikin, niin tieto olisi varmasti suurimmalta osin vanhentunut. Siihen aikaan opetus taisi olla behavioristisen oppimiskäsityksen mukainen.

Näin ollen aloittaessa toukokuussa 2016 ammatillisen opettajan pedagogiset opintoni Haaga-Heliassa en tiennyt pedagogisista teorioista ja käytännöistä mitään. Onneksi kävin kurssin 2.1., vaikka ei olisi ollut pakko, sillä tämän kurssin sisältö avasi oppimisen teorioita ja etenkin sitä, miksi on tärkeää perehtyä teorioihin: niitä vasten käytäntöä pystyy analysoimaan ja pystyy katsomaan kriittisesti omaa toimintaansa opettajana/ohjaajana.

 

Olen kokenut, että opiskelun aikana ymmärrykseni on laajentunut ja oppimiseen/opettamiseen liittyviä oivalluksia pumpsahtelee pitkin matkaa. Onhan niitä toki tullut aiemminkin, mutta nyt niitä osaa nostaa esille tietoisesti, kun on lukenut/kuullut taustalla olevista teorioista ja näkemyksistä. Esimerkki pienestä arjen tilanteesta viime viikolla, jossa pysähdyin hetkeksi miettimään, millä tavalla asian esittäisin opiskelijalle: saksalaisen harjoittelijamme oli taittanut lähes 200-sivuista ohjekirjaa ja olin näyttänyt hänelle, kuinka otsikot tulee tehdä käyttäen kappaletyylejä, jotta niistä saa automaattisesti sisällysluettelot. Näytin siinä yhteydessä myös sisällysluettelon luomisen tekniikan. Harjoittelijallemme oli kuitenkin jossain vaiheessa tullut lipsahdus ja hän olikin ryhtynyt käyttämään väliotsaketyyliä muuallakin. Työtä tarkistaessani ennen sisällysluettelon tekemistä huomasin tapahtuneen ja pyysin harjoittelijamme paikalla ja sanoin, että haluan näyttää tästä ohjekirjasta hänelle yhden asian siltä varalta, että hän joskus tulevaisuudessa tulee taittamaan teosta, johon täytyy koota sisällysluettelo. Kävimme asian läpi ja korostin, että tämä ei ole millään tavalla ongelma, itse asiassa on parempi, että näin sattui oppimistilanteen takia. Nyt varmaankin asia jäi tapahtuneen johdosta paremmin muistiin. Reflektoimme tapahtunutta. Olen pyrkinyt noudattamaan positiivisen pedagogiikan ajatuksia ja nostamaan esille harjoittelijoittemme vahvuuksia ja kannustamaan kokeiluissa ja omien näkemyksien esiin tuonnissa. Taitoja on kehitettävä ja korjattavat kohdat huomioitava, mutta senkin voi tehdä kannustavasti elämän ikäisen oppimisen näkökohdasta, arvostavasti.

Pedagogisiin aineistoihin perehtymistä jatkan tietenkin myös tästä eteenpäinkin opintojen jälkeen, sillä se on osa oman ammattitaidon kehittämistä. Koska en toimi opetusalalla, eikä minulle ole opetusalan työyhteisöä, minun on vaikeampaa päästä sisälle erilaisiin uusiin käytäntöihin. Alalla käytävän keskustelun seuraaminen on myös tärkeää.

 2.  Toimintani on eettisesti, taloudellisesti, ekologisesti ja sosiaalisesti perusteltua.

-  Toimin opettajan työn eettisten periaatteiden mukaisesti.

-   Edistän työssäni ihmisoikeuksia, yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa.

-   Tunnistan ja otan toiminnassani huomioon työni taloudelliset ehdot ja vaikutukset.

Olen lukenut ajatuksella opettajan julkaisun ”opettajan ammattietiikka ja eettiset periaatteet”. Opettajan eettisten periaatteiden taustalla olevat arvot ovat jo ihmisoikeuksiin kuuluvia arvoja, joita tulisi kaikkien ihmisten noudattaa yhteiskunnassa ja jotka ovat myös omia arvojani. Opettajan eettiset periaatteet on hyvin laaditut ja ovat perusperiaatteita opetustyössä. Niiden kanssa on helppo olla samaa mieltä.

3. Kehitän osaamistani systemaattisesti arvioiden ja monipuolisesti dokumentoiden yhdessä työelämän, opiskelijoiden ja kollegojen kanssa.

- Tunnistan ja määrittelen kehittämisen kohteita.

-  Tuotan kehittämiskohteisiin kokeilevia ratkaisuja myös teoreettisesti perustellen.

-  Levitän kehittämistoiminnan tuloksia opiskelija- ja työyhteisöissäni sekä verkostoissani.

Kurssimme ammatillisen opettajan pedagogisia opintoja olen tehnyt monimuotoisesti ja tavallaan kyseessä on ollut normaali elämä ja työelämä, minkä varrella koen oppineeni asioita: lähijaksoilla luennoilla sekä erilaisten tekniikoita ja alustoja käyttämällä, vertaisryhmässä lähijaksoilla keskustellen ja yhteistyötä ja tehtäviä tehden, verkossa yhteistyötä tehden sekä toiminnallisessa työpajassa, yksityisesti opiskellen ja tutkien, seuraten alan keskustelua mediassa ja somessa, yhteistyössä oppilaitosten kanssa, joissa olen tehnyt havaintoja ja ollut opetusharjoitteluita tekemässä, työkavereiden kanssa jne. Tämä kaikki on ollut monipuolista osaamisen kehittämistä.

Etenkin opetusharjoitteluita tehdessäni oli helppo tunnistaa kehityskohteita harjoitteluiden jälkiarvioinnin perusteella. Käydyt keskustelut olivat todellakin hyödyllisiä. Jälkikäteen arvioiden opetusharjoitteluitteni kehittämiskohteitten ratkaisujen teoreettiset perustelut ei ole minulla dokumentoitu oppimispäiväkirjaani kovin selkeästi. Taisin katsoa siinä vaiheessa asioita hyvin konkreettisesti. Toki taustalla on opintojen myötä omaksumani näkemykset.

On ollut luontevaa ottaa käyttöön opiskelujen myötä opittuja ja havaittuja tekniikoita ja toimintatapoja. Näitä pystyn hyödyntämään harjoittelijoittemme kanssa sekä työyhteisössäni. Mielenkiintoisia uusia menetelmiä ovat olleet mm. toiminnalliset ja draamalliset opetusmenetelmät sekä erilaisten digialustojen käyttö opetuksessa, joita voin joissain tietyissä tilanteissa hyödyntää, esim. ryhmäytymisissä. Ensimmäinen opetusharjoitteluni koski harjoittelijoiden perehdyttämistä ja siinä kehitelty perehdyttämisohjelma on otettu työpaikallani käyttöön.

Verkostoni ammatillisissa oppilaitoksissa ovat laajentuneet, koska opetushavainnointeja sekä -harjoitteluita tehdessäni olen tutustunut moniin uusiin opettajiin, joiden kanssa on jatkossa helppo olla yhteydessä. Nyt ammatillisen koulutuksen tutkinnot ovat muuttumassa ja työelämälähtöisyyttä lisätään, minullekin on työni kannalta tärkeää pysyä tietoisena näistä muutoksista. Tapasin mm. Stadin ammattiopistossa opettaja Riitta Helevän, joka on ollut oppilaitoksensa edustajana ollut OPH:ssa asiantuntijana koskien media-alan tutkinnon uudistamista ja on pitänyt omaa oppilaitostaan ajan tasalla muutoksista. Häneltä sainkin hyödyllistä tietoa tulevasta muutoksesta.

Linkkejä media-alan perustutkinnosta:

ePerusteet (OPH:n palvelu, jossa kerrotaan tutkinnon rakentuminen ja tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset ja arviointiperusteet):
https://eperusteet.opintopolku.fi/#/fi/esitys/1954441/ops/rakenne

Stadin ammattiopiston juuri uudistetut verkkosivut: http://mediastadi.fi/

Materiaalia, jolla uutta tutkintoa on esitetty Stadin ammattiopiston omalle henkilökunnalle:

https://drive.google.com/file/d/0B4IsLZP3Mbm1OXV1anA5S2RvOTg/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B4IsLZP3Mbm1N3RWTjBrdVhPYjg/view?usp=sharing

4. Käytän ja kehitän oppimiskeskeisiä ohjaus-, opetus- ja arviointimenetelmiä yhdessä työelämän, opiskelijoiden ja kollegojen kanssa.

-  Toimintani suunnittelun keskiössä on opiskelijoideni työelämässä tarvitsema osaaminen ja toiminta.

-  Suunnittelen opiskeluprosessit henkilökohtaistaen ja neuvotellen.

-  Arvioin ja ohjaan opiskelijoitani heidän osaamisensa pohjalta.

- Hallitsen ohjauksen, opetuksen ja arvioinnin monikanavaisissa oppimisympäristöissä

Tämän kriteerin mukaan uskallan sanoa toimineeni tähänkin saakka harjoittelijoita ohjatessani sekä opettajien kanssa arviointia tehdessäni työpaikallani, mutta tietenkin olen nyt saanut aivan uusia eväitä opetus- ja ohjaustyön tekemiseen.

Koska uuden lainsäädännön myötä ammatillista opetus on vieläkin enemmän siirtymässä työpaikoille ja näen sen merkityksellisyyden, on ollut hyvä tutustua moniin uusiin Varian sekä Stadin ammattiopiston opettajiin, joihin voin olla suoraan yhteydessä aina tarvittaessa ja tehdä yhteistyötä oppilaitoksen kanssa.

5.  Kehitän oppimisympäristöjä ja -prosesseja yhdessä työelämän, opiskelijoiden ja kollegojen kanssa.

-  Mahdollistan osaamisen hankkimisen erilaisissa oppimisympäristöissä ja prosesseissa.

-  Tuen opiskelijoideni yksilöllisiä ja yhteisöllisiä opiskeluprosesseja.

- Käytän monipuolisesti digitaalisia työvälineitä.

Olen aina pitänyt tärkeänä ottaa heti käyttöön uusi tekniikoita ja se onkin arkipäivääni toimiessani markkinoinnissa ja viestinnässä. Olen myös itse edelläkävijä uusien digitaalisten työvälineiden käyttöönotossa. Ohjaan myös harjoittelijoitamme joko käyttämään erilaisia digitaalisia työvälineitä tai sitten näytän heille niiden toimintaa, jos ei ole sopivia töitä juuri harjoittelun aikaan.

Näiden opintojen aikana olen ilokseni saanut tietoa monestakin minulle uudesta digitaalisesta työvälineestä, ohjelmasta tai toiminnosta.

6. Kehitän vuorovaikutustaitoja yhdessä opiskelijoiden kanssa erilaisissa kulttuuriympäristöissä.

-   Kohtaan opiskelijani hänen omista lähtökohdistaan oppimisen eroavaisuudet huomioiden.

-    Ohjaan opiskelu- ja ryhmäprosesseja opiskelijoiden moninaiset kulttuuriset taustat huomioiden.

-    Luon mahdollisuuksia dialogille tavoitellen yhteistä ymmärrystä.

Tämä on myös ollut arkeani jo pitkään. Meillä on ollut harjoittelussa erilaisista taustoista olevia opiskelijoita: muista kulttuureista tulevia nuoria, vammaisia sekä myös eri vaiheissa olevia opiskelijoita. Kaikki ovat olleet tavallisia nuoria, erilaisia persoonia samalla tavalla kuin kuka tahansa meistä. Olen kokenut, että tässä asiassa tiimimme on esimerkkinä muulle työyhteisöllemme.

 7.   Tiedän ammatillista koulutusta ja työelämää koskevat säädökset ja noudatan niitä työssäni.

-  Osaan toteuttaa ja perustella toimintaani koulutusalaani ohjaavien säädösten ja ohjeistusten sekä organisaation strategioiden mukaisesti.

- Tunnen alan työehtosopimukset ja toimin niiden mukaisesti.

Olemme opinnoissamme käyneet läpi koulutusalaamme koskevia lakeja ja säädöksiä ja olen niihin perehtynyt. Tiedän, mistä ne tarvittaessa löytää netistä. Lainsäädäntöhän muuttuu koko ajan. Seuraan aktiivisesti opetusalan lainsäädännön muutoksia koskevaa keskustelua mediassa.

 8.   Rakennan yhteiskunnallisena vaikuttajana edellytyksiä tulevaisuuden ammatilliselle koulutukselle.

-  Osallistun koulutusta koskevaan yhteiskunnalliseen keskusteluun erilaisissa yhteisöissä ja medioissa.

-  Tuon työhöni näkemyksiä tulevaisuuden osaamisesta.

Olen somessa mukana opetusta koskevissa ryhmissä (mm. Oppimisen vallankumous, Yksilöllinen oppiminen ja oppimisen omistajuus, Yhdessä oppiminen, Oppimisen tulevaisuus). Seuraan oppimista ja koulutusta koskevaa mediakeskustelua ja osallistun siihen silloin kuin minulla on siihen annettavaa.

Seuraan Twitterissa myös oppimisen ja kasvatuksen asiantuntijoita (esim. OAJ, OKM, Opetushallitus, Sanni Grahn- Laasonen, koulutus.fi, Opetin.fi, Haaga-Helia, JAMK AOKK,

Tuon työelämän näkökulmaa yhteistyön kautta oppilaitoksille parhaani mukaan.
 

9.  Ohjaan opiskelijoita valmistumaan ja työllistymään sekä tuen heidän valmiuksiaan yrittäjyyteen.

-  Edistän opiskelijoiden työllistymistä toisen palvelukseen tai omaan yritykseen.

-  Tuen opiskelijan opiskeluprosesseja oppilaitoksen ja työpaikan ohjaussuunnitelman mukaisesti.

Harjoittelijoiden/työssäoppijoiden harjoittelut/työssäoppimiset yrityksissä tehdään juuri siksi, että he saavat todellisia valmiuksia työelämään, että he oppivat monenlaisia työelämän asioita: itse työtehtävien lisäksi kommunikaatiota, vastuullisuutta, työntekijärooleista jne. Tästä kaikesta kerron harjoittelun ohessa.

Annan harjoittelijoille tehtäväkokonaisuuksia, jotta he saavat lisäeväitä toimia yrittäjänä. Tämä koskee esim. yhteydenpitoa toimeksiantajiin, medioihin ja painotaloihin - he vastaavat kunkin työn koko prosessista reaalimaailmassa.

Kirjoitan kullekin opiskelijalle huolella työtodistuksen ja tarjoudun olemaan heille suosittelijana työpaikkaa hakiessa. Kerron myös kaikille harjoittelijoillemme, että jos vain ajattelevat, että työpaikkamme voisi heitä auttaa, niin kannattaa ottaa yhteyttä.