Syyskuun lähijakso 23.-24.9.2016/Oppimisprosessien suunnittelu

Katri Aaltonen: luentomateriaali

Katri Aaltonen: Pedagogisesti ajatteleva asiantuntija

Pedagoginen ohjaus

Valmentamisesta, ohjaamisesta, kuuntelemisesta

HELIN KOOSTE SYYSKUUN LÄHIJAKSOSTA

Kuvat: Heli Potinkara

UMPIHANKI-vertaisryhmämme

Motto:

 Tietä käyden tien on vanki, vapaa on vain umpihanki.-          Aaro Hellaakoski

 Mottomme viestinä on, että täytyy lähteä pois omalta mukavuusalueelta uudistuakseen.

 

Pelisäännöt:

Asiat hoidetaan ja vastuut kannetaan Umpihanki-ryhmässä hyvässä yhteishengessä, toistamme arvostaen. Avoin keskustelu on yhteistoimintamme perusta.

 Päätimme käyttää yhteisenä kommunikointikanavina

Whatsupia, Moodlea ja sähköpostia tarvittaessa.

 

 

 

Elokuun lähijakso 26.-27.8.2016/Muuttuva opettajuus

Pe 26.8.2016

-          Kävimme läpi ryhmämme kuulumiset

-          Keskustelimme Kalamalja-menetelmällä teemasta ” Yleispedagogiikka vs. ammattipedagogiikka – eroa vai ei, perustelu?”

KALAMALJA-METODI

Kävimme läpi tulevien lähijaksojen sisältöä:

-          Ks. Moodlesta ”Lähiohjelma”-kohta

-          Lokakuun työpajaan ”Arviointikäytännöt”-tehtävä, kukin tekee omasta lähtökohdastaan. Ei tarvitse palauttaa etukäteen.

-          Yrittäjän kevytvarjostus käydään läpi helmikuun lähijaksossa Open Space -menetelmällä

Joitakin mainontoja:

-          Muistakaa käydä laittamassa osaamiskansionne sijainti Moodleen ”Tehtävien palautus” -linkin kautta

http://hhmoodle.haaga-helia.fi/mod/assign/view.php?id=571096

 

-          Heli loi Moodleen keskustelualueen ”Opetusharjoittelut”, jonne kukin voi laittaa omia opetusharjoitteluitaan tiedoksi muulle ryhmälle & Helille, että voidaan sopia, kuka tulee kenenkin opetusharjoittelua arvioimaan.

La 27.8.2016 - aamupäivä

Yksilölliset, joustavat ja työvaltaiset opintopolut Mercuriassa/Sirkku Ohvo ja Soile Siikavirta (Soikku, ollut mukana 1 vuoden)

MATERIAALI SIRKKU OHVO

-          Sirkku Ohvo kertoi erityisopettajan uran alustaan, eriyttäminen - innostuivat työvaltaisesta oppimisesta (näillä oppilailla elämänhallinnan ongelmia). Nyt myös koulun parhaat oppilaat tulleet, jotka haluavat valmistua äkkiä. Integroitu ryhmä: erityisoppijoita, urheilun vuoksi, hyvin monenlaisia oppijoita. Jotkut tarvitsevat 5 vuotta. Ei ole pudokkaita - vain 1-2 oppilasta. Ei erityisluokka.

-          Yhteishaun kautta, kaikki haastatellaan.

-          3 pääluokkaa + 1 pajaluokka: pärjäävät, sillä suurin osa on töissä - työoppiminen päämenetelmä. Innostava ja opiskelijat tykkäävät. Kaikki eivät opiskele työvaltaisesti, mutta työssäoppimassa täytyy kaikkien käydä (5-6 näyttöä = oppiminen töissä).

-          Soikku voi käydä opiskelijan kanssa yhdessä työpaikalla, työnohjaajan luona. Tarvittaessa osaamisen näyttöä täydennetään koulussa tarvittaessa. Työpaikoilla käydään paljon.

-          Osaamisperusteisuus = tärkeää, että nuori osaa, olennaista ei ole se, miten hän on oppinut tai missä ajassa. Antaa mahdollisuuden, että opittuaan asian voi antaa näytön. Kun näyte on annettu, pääsee oppimaan seuraavaa asiaa.

-          Asiakaslähtöisyys = Oppilas ja työpaikka ovat asiakkaita. Ennen määrättiin asiat, nyt ei enää sitä roolia, vaan valmentava rooli. Yritykset ovat tärkeitä asioita. Ensin työ, sitten koulu. Tärkää, että työpaikassa opitaan uutta, auttavat löytämään työpaikan, jossa opitaan. Tarvittaessa opetetaan koulussa lisää.

-          Heillä ei ole opetusta lainkaan. Kaikille ei opeteta samaa, vaan henkilökohtainen opetus. Opiskelijat tekevät oppimistehtäviä, henkilökohtaista oppimista. Tietyt asiat pajoissa: esim. taloushallinto. Ei ole aikoja, milloin täytyy mennä töihin.

-          Nuori on luottamuksen arvoine, tulee töihin jne. Tapahtuman järjestämisiä, heille soitetaan, että löytyisikö oppilaita. Osa saa palkan, osa ei.

-          Asiakkuuskampanjaan haluttiin opiskelijoita

-          Kauppa, tukkukauppa, pankki, tilitoimistot, markkinointi, yhdistys, sosiaalitoimisto -kaikki mikä koskee liiketaloutta. Yksilöllisesti opiskelijoille rakennetaan polku (HOPS)

-          Esim. tietotekniikan pajassa tehdään eri asioita eri ohjelmilla, Wordilla, InDesignilla - perinteiset oppitunnit on kielletty

-          Pajoissa myös eri kielet. Pajoihin ei ole pakkoa.

-          Arviointi: YTÖ-aineet = kaikille pakollisia aineita, esim. työkalut ja yleissivistävät ainet (äidinkieli, etiikka) 35 op. Nämä hankala työvaltaistaa verkkokursseilla. Esim. kielissä on kokeita.

-          Ammatillisissa osissa nähdään samalla, mitä hän on oppinut, käydään keskusteluita. Jos on puutteita, niin annetaan uusi oppimistehtävä.

-          Sointu: oli ottamassa markk. viestinnän näyttöä. Kun saapui sisään, kyseisessä liikkeessä oli turisteja. Tyttö hoiti loistavasti asiakaspalvelutilanteen englanniksi.

-          Eri ikäisiä, yo-linja myös. 6 vuotta toimineet tällä mallilla. Mitään ei ole pakko opiskella. Tietystä asiasta kymmeniä eri versioita. Ei voi saada negatiivista palautetta. Lukujärjestyspuolelta tulee enemmän ongelmia. Ohjeita: älä valitä, välitä, kannustetaan sietämään eri tyyppisi asioita. Välittämisen kortit, valitsevat eri kortit, mistä keskustellaan. Pettymys, sietäminen, oikeudenmukaisuus.

-          yksi ryhmä, osa töissä, osa opiskelee kotona, osa lukiotunnilla, osa projetkeissa. Päivän mittaan 20-50 opiskelijaa tulee paikalle… opiskelijoita saattaa tulla klo 14. Ollaan yhteydessä ryhmäläisiin tosi paljon. Opettajat tietävät, missä menevät ja ovat. Opettajat eivät vaihdu, oppii tuntemaan jokaisen opiskelijan. Projektit ryhmäyttävät hyvin, vaikka tehdään kotoa. Tapa toimia, tiivis ryhmä, nuoret ovat yhteydessä toisiinsa. Ei ole sääntölistaa - sääntönä ”ARVOSTA”. Ryhmässä vain yksi ehdoton sääntö: AVOSTA ITSEÄSI JA MUITA.

-          Voima, kun käänsi toisinpäin kannustajaksi, pois opettajan roolista. Ei tarvitse opiskella, voi tulla hengailemaan, tulla kahville, ”kahvi jo porisemassa”, opiskelijalle kerrotaan

 

Opiskelija Jade: tuli Pohjanmaalta toisesta koulusta siirto-opiskelijana

-          Haluaa tehdä asioita, kun on hyvä ilmapiiri, opettajat kannustavat

-          Miten erosi vanhasta koululuokasta: ei keskittynyt isossa luokassa, monet puhuvat, täällä saa tehtyä. 180 osaamispistettä täytyy saada. Näytöt, kokeet, Aikoo merkonomiksi, kaupassa, esimieheksi joskus.

-          Ennen ollut ujo, nyt koulu alkanut kiinnostaa  

-          Kielet ja matematiikat opiskellaan itse, opettajilta saa apua, esim. matematiikassa. Liikuntapäiväkirja.

-          Pienryhmämuotoisesti englanninkielisiä työpaikkahaastatteluita

-          Teemapajoissa luokasta englannin ja ruotsin opettaja, mutta ei ole pakko osallistua.

-          Kun nuori tulee, joka ikinen ja pitkin matkaa käydään HOPS-keskusteluita, on itseään varten ja käydään arvostavaa ja luettavaa keskustelua - eteenpäin potkiminen on turhaa. Tarvittaessa on oppimishuoltoryhmä ja haetaan tarvittaessa kotoakin, jos oppilasta ei näe muutamaan päivään, soitellaan, onko kaikki hyvin.

Kysymyksiä ja vastauksia:

-          Miten hyvin työssäoppimispaikkoja saadaan: itse hakevat paikkoja.

-          85 % valmistuu suunnitellussa ajassa. Tosi vähän putoajia, läpäisy aste Suomen parhaimpia

-          120 opiskelijaa, jokaiselle oma HOPS: Wilmassa HOPS-pohja, josta valitaan tutkinnon osat opiskelijan kanssa. Jokaista näyttöä vastaa tutkinnon osa. Kun asia opittu, tulee Wilmaan merkintä ”S”.

-          Yksilöllinen opintopolku - yhteisöllisyys -> millä tavalla uusi opiskelija otetaan ryhmään. Opettajat ottivat vastaan, muut opiskelijat - ystäviä on tullut, arvostavat toisiaan. Onko työkaluja, jotka korostavat yhteisöllisyyttä? On mahdollista edetä yksilöllisesti, paljon projekteja, esim. leirikoulu, koulun tapahtumat, taitaja-kisojen semifinaali, Startup-yksikkö,

-          Ryhmästä ulos jääminen on yhtä luontevaa, eikä aiheuta leimautumista. Yksinpuurtajat ryhmäytyivät usein ”vahingossa”

-          3 opettajaa + työpajaopettajat. Sopii kaikille, erilaisille oppijoille.

-          Peruskoulun ”Oma ura” hankkeesta ja JOPO-mallista esikuva.

-          Kun ei palautusaikoja, ei syytä arvostella negatiivisesti ja olla pettynyt. Kasvattaa positiivisella kehällä pyörimistä.

-          Asenteet tiukassa oppilaitoksessa, ollut vastustusta, mutta johto ollut tukena, jopa erotettu oppilashuoltoryhmästä ”Eivät opi kantamaan vastuuta”, ”Eivät opi mitään”

-          Kouluun saa tulla itselle sopivan aikataulun mukaan ja siellä tarjotaan ohjaista 9-16 välillä.

-          Koki ”ettei ole riittävän hyvä”, mutta kun pääsi töihin, oli todella tehokas, oma toiminen - itsetunto kasvoi ja itsetunteminen.

-          Neuvot muutoksen tekemiseen: voimakas usko siihen, että tekee oikein ja ajattelee nuorta, mikä tekee hyvää nuorelle. Sai tukea organisaation johdolta. Kun opiskelijat alkoivat valmistua, sen jälkeen sai tukea johdolla. Saanut voimaa työstä. On ihmisiä, jotka uskovat häneen, työpari Soikku ja opiskelijat. Että on ihmisiä, jotka uskovat tähän.

-          Tyttöjä ja poikia tasamäärät

-          Perusteet: on työpaikka, tulee toisesta koulusta, paljon osaamista entuudestaan, haluaa nopeampaa väylää, aktiiviurheilu, on putoamisvaarassa lukujärjestysmuotoisesta opiskelusta.

-          Miten muut opettajat/kollegat perinteiseltä puolelta antavat opiskelijoille mahdollisuuksia tulla/miten oppilaat löytävät? Hyvin vähän kielteistä suhtautumista, nyt on tunkua, miten tänne pääsee. Käyvät luokissa kertomassa mallista.

-          Jade: malli on toimiva. Valitsi espanjan, voisi mennä isoon luokkaan, on paljon materiaaleja. Peruskoulupäivä: menee kouluun 8-9, ottaa tehtäviä, kysyy opettajilta, mitä seuraavaksi ja sopii opettajan kanssa menetelmän, millä tehdään: menetelmiä kirjat, sovellukset, tapahtumat, visuaalisen myyntityön baarit, ryhmät. Oli työmessuilla, missä yrityksiä, oli mahdollisuus saada töitä. Vierailuita, esim. Vantaan ohjaamon kanssa. CV_ ja työhakemuspaja, että saadaan vähennettyä jännittämistä.

-          Lisäksi tiimioppiminen: jos opiskelija osaa jonkun asian, opettaa toisille. Tai kaikki opiskelevat yhtä aikaa. Esim. matikkatiimi. Essi sanoi, että Juho osasi puhua paremmin kuin opettaja. Koko monisteen kävivät läpi. Pitää päiväkirjaa ohjauksestaan nämä oppilasohjaajat. saa siitä kurssin. Esim. tyttö. jona äidinkieli on englanti, opettaa muille. Yksi tyttö oppi tekemään kotisivut ja opetti sen jälkeen muillekin. Parempi kuin kukaan opettaja kotisivujen tekemisessä.

-          Leirikoulu Asikkalassa: opiskelijat suunnittelevat kaiken, laativat budjetit, tekevät mainokset, tekevät säännöt, kilpailutavat bussit, vastuu opiskelijoilla (ruokaryhmät, kipinävahdit, saunaryhmä). 14.11. kauppakeskus Mercurius  2 viikkoa (opiskelijat kauppiasyrittäjiä, hankkivat tuotteet ja myyvät provisiopaikalla, markkinasuunnitelma, mainonta, visuaalinen ilme, somistavat sen kauniisti, palvelevat asiakkaista, raportointi). Lähtee liikkeelle, ketkä haluavat kauppiaaksi, ketkä markkinointitiimiin jne., Yleisötapahtuma (Martinlaaksontie 36, Mercuria). Kilpailevat keskenään, eri alojen liikkeitä. Opettajat vain valmentajat, oppilaat suunnittelevat ja tekevät itse.

-          Soikku antanut eväitä case-tehtäviin oman kokemuksensa perusteella. Tarkoitus herättää tapa ajatella.

-          Värikoodistolla hallitsevat läsnäoloja ja suorituksia. Soittavat kotiin henkilöille.

-          Jade: perinteisessä rankkoja sääntöjä (jos 5 min. myöhässä, tulee poissaolo)

-          Laki/säännöt: tärkein sääntö kattaa kaikki säännöt. Ei ole tarvetta tiukoille yksityiskohtaisille säännöille.

-          Ensimmäisellä kerralla kun oppilas tulee, puhutaan arvoista. Ei korosteta. Mutta sen näkee opettajien käytännöstä. Kuinka puhumme toisillemme. Kun toinen tulee 2 viikon poissaolon jälkeen, eihän siitä voi olla kuin iloinen.

 

La 27.8.2016 - iltapäivä

-          Kävimme palautekeskustelua aamupäivän perusteella

 

Suunnittelimme yhteistoiminnallista työpajaa, jonka Umpihanki pitää la 26.11. iltapäivällä

HUOM! Tämä on salaisuus - vain Umpihanki & Heli tietävä asiasta. Tarkoitus olla yllätys Into-ryhmälle.

Lähtökohta Ammatillisen opettajan osaamisen kriteereistä kohta 6 ”Kehitän vuorovaikutustaitoja yhdessä opiskelijoiden kanssa erilaisissa kulttuuriympäristöissä”

-          Työpaja järjestetään Kulttuurikeskus Caisassa.

Toni ottaa yhteyttä Caisaan ja selvittelee, onnistuuko ja millainen sisältö työpajassa voisi olla.

Kuvat: Heli Potinkara

Kuinka opiskelut käynnistyivät - ensimmäinen lähijakso toukokuussa

Pedagogiset opinnot alkoivat toukokuussa lähipäivillä, joita on tähän mennessä ollut kolmet. Ne kaikki ovat olleet tätä opiskelua ajatellen niin merkityksellisiä, että päätinkin koota niistä tänne osaamiskansiooni ydinasioita, oivalluksia, fiiliksiä, dokumentteja ja muuta sekalaista, että jäävät opintojakson jälkeenkin talteen.

Aivan aluksi kokoonnuimme kaikki Haaga-Helian viikonloppujaksolaiset (noin 70 henkeä) tervetuliaistilaisuuteen nautittuamme meille tarjotut kahvit ija sämpylät. Kuulimme perusasioita oppilaitoksestamme (mm. että yksityisomisteinen, kolmen säätiön omistama) ja että meidän ryhmämme lähtee opiskelemaan ensimmäisenä ryhmänä uuden opetussuunnitelman mukaisesti. Kehittymisohjelmamme lähtökohdat ovat 1) tutkiva kehittäminen - mm. osaamisen ja oppimisen asiantuntijuus  2) sivistys - mm. yhteisöllisyys, aktiivisuus, totuudellisuuden tavoittaminen 3) ammattikasvatus - teemoja mm. ammattiin oppiminen, opetus ja ohjaus, ammatillinen kasvu elinikäisenä prosessina, työ n kautta tapahtuva sosiaalistuminen työyhteisöön, yrittäjyyteen, ammattiin ja yhteiskuntaan.

Nämä opinnot suoritettuamme olemme oikeutettuja käyttämään virallista nimikettä AmO. Ammatillisen opettajankoulutuksen opinnot on kehittymisohjelma.

Yhteisen tilaisuuden jälkeen hajaannuimme omien ohjaajiemme vetämiin ryhmiin. Ohjaajia on tällä koko ryhmällä 5. Oma Helin ohjaama ryhmämme on ilahduttavan pieni, vain 10 henkeä. Se on oikeasti hyvä koko, näin keskustelu on sujuvaa. Tutustuimme ja kerroimme kukin lähtökohdistamme ja orientoiduimme opiskeluihin. Jakaannuimme ensimmäisen opiskeluillan päätteeksi vielä kahteen 5 hengen vertaisryhmään, joissa toimimme toistemme kehittymistehtävien toteuttamisen ja arvioinnin tukena.

Seuraavana aamuna jatkoimme omissa vertaisryhmissämme laatimalla yhteisen toimintasuunnitelman ja valitsemalla nimen ryhmällemme. Vertaisryhmäni valitsi nimeksi "Umpihanki" Aaro Hellaakosken runon säkeen mukaan: "Tietä käyden tien on vanki, vapaa on vain umpihanki." Toimintasuunnitelmamme löytyy tästä linkistä: umpihanki_toimintasuunnitelma
Opintopäivämme jatkui sitten koko ryhmämme tutustuessa ammatillisen opettajan osaamisen kriteereihin. Valitsimme ryhmissä kolme puhuttelevinta kriteeriä ja kävimme niiden pohjalta yhteisen keskustelun

Orientoiduimme myös tarkemmin opintoihimme Helin asiarungon mukaan: orientaatio